ММО педагогов-дефектологов, учителей-логопедов, специалистов психолого-педагогического сопровождения, 2024-2025 учебный год

Участниками заседания проанализированы основные аспекты следующих нормативно-правовых и других стратегических документов:

- Концепция развития системы психолого-педагогической помощи в сфере общего образования и среднего профессионального образования в российской федерации на период до 2030 года.

- Приказ № 704 «О внесении изменений в некоторые приказы Министерства просвещения Российской Федерации, касающиеся федеральных образовательных программ начального общего образования, основного общего образования и среднего общего образования».

- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации № 778 «Об утверждении типового порядка организации деятельности по оказанию психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи, в том числе типового порядка деятельности центра психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи».

- Комплексный план глав муниципалитетов по профилактике суицидального поведения несовершеннолетних.

   Далее педагоги образовательных организаций представили опыт работы:

- Макарова Оксана Владимировна, педагог-психолог МКОУ Биазинской средней школы,  «Эффективные методы развития креативного и критического мышления обучающихся». В видеофрагменте урока педагог продемонстрировал задания направленные на развитие критического мышления:

- мозговой штурм, кластер, дискуссия, корзина идей, ассоциации, незаконченные предложения (критичность мышления);

- нестандартное использование предметов, создание коллажей, проектная деятельность, головоломки (креативность).

- Шуршева Светлана Васильевна, педагог-психолог МКОУ Бергульской ОШ,

«Инновационные технологии  творческого развития обучающихся». В выступлении было уделено внимание следующим технологиям: проектная (примеры: город «Клетобург», сказка «Клетка – Бизнесмен»), арт-технология, технология детского дизайна (примеры: русская изба, 3Д модель природного сообщества, средневековая деревня), цифровые технологии, технология развития технического интеллекта др. С помощью видеофрагмента педагог продемонстрировал технологию технического интеллекта, где предлагалось представить и озвучить как предмет из одного места попадает в другое. Данный метод указал, что можно развивать оригинальность, креативность, широту, дивергентность мышления, а также выявлять творческие способности, которые наблюдались у определённых участников в видеофрагменте.

  - Понарина Жанна Людвиговна, учитель русского языка и литературы МКОУ Гражданцевской ОШ, «Формирование читательской грамотности обучающихся на уроках русского языка и литературы». Учитель обратил внимание на использование синквейна, как способе развития читательской грамотности обучающегося. В видеофрагменте урока были отражены достоинства применения данного метода, которые удалось наблюдать:

- можно отследить широту и глубину понимания обучающимися содержания текста;

- отслеживание активности обучающихся;

- наблюдение за оригинальностью и ассоциативностью мышления обучающихся.

 - Новикова Наталья Ивановна, учитель-логопед МКОУ Северной СШ, озвучила материал по теме: «Профилактика и коррекция дисграфии на почве нарушения анализа и синтеза младших школьников». Педагог обратил внимание  в  видеофрагменте занятия на следующие приёмы:  

1) правильное использование предлогов в предложении;

2) изменение приставки слова на основе других слов-примеров (например, в задании указано добавить приставку к слову «шёл», на основе другого слова-примера «зашить»).

    22.01.2025 состоялось заседание ММО педагогов-дефектологов, учителей-логопедов, специалистов психолого-педагогического сопровождения по теме: «Формы и методы оказания помощи обучающимся и семьям различных категорий». Заседание провела руководитель муниципального методического объединения Колмакова Анжелика Валентиновна, педагог-психолог МБУ ДО ЦДО Северного района. На заседании присутствовали педагоги из 10 образовательных организаций.

    Педагоги продемонстрировали методы и приёмы по оказанию помощи различной направленности обучающимся и их семьям.

     Безроднова Оксана Вячеславовна, педагог-психолог МКДОУ детский сад «Сказка», раскрыла тему: «Роль детства в формировании личностных особенностей человека» (опыт работы). Педагог подчеркнул важную составляющую – функции детства, среди которых выделил: формирование основ поведения, ценностей и убеждений, коммуникативных навыков, самооценки. Внимание было обращено на причины детской психологической травматизации: болезни, психологическое давление, предательство или несправедливое отношение со стороны взрослого, недостаток любви и внимания со стороны родителей, потеря близких людей, девиантное поведение родителей или близких родственников. Немаловажным стало рассмотрение признаков, перенесения детских психотравмирующих ситуаций: подмена своей личности признаками ей несоответствующими, виктимное поведение, пассивная агрессия, отказ от эмоциональности. Оксана Вячеславовна обратила внимание на периодизацию детства Гюнтера Хорна, описывающую взаимосвязь влияния событий и особенностей протекания периода детства на формирование личности человека. Участниками заседания была разобрана популярная социальная игра Гюнтера Хорна «Лепёшка», направленная на проработку тем «границы» и вымещение агрессии социально-приемлемым способом.  В результате анализа данного вопроса педагоги подчеркнули важность взаимосвязи особенностей протекания детства с последующими периодами развития.

     Иванова Юлия Александровна, учитель-логопед МК ДОУ детский сад «Сказка»  представила опыт работы по теме: «Инновационные технологии в коррекционно-развивающей работе учителя-логопеда ДОУ». Педагог рассмотрел не только инновационные, но и традиционные технологии, где указал: логопедическое обследование, коррекционная работа с дефектами звукопроизношения, формирование навыков правильного речевого дыхания, логопедический массаж. Юлия Александровна детально озвучила инновационные методы и приемы,  применяемые в своей работе: арт-терапевтические методики (музыкотерапия, сказкотерапия, песочная терапия, изотерапия), игровые технологии, телесно-ориентированные техники (цветотерапия, ароматерапия, пальчиковая гимнастика, информационно-компьютерные технологии (показ видео-инструкций по выполнению упражнения), мнемотехника. Педагог продемонстрировал видеофрагменты группового и индивидуального занятия. На групповом занятии Юлия Александровна показала приёмы языковой гимнастики с помощью мнемотехники, использования зеркал, упражнений языка, а также развитие крупной и мелкой моторики посредством двигательных упражнений. Индивидуальное занятие подчеркнуло достоинства применения компьютерных технологий. На данном занятии педагог задействовал игровую платформу Мерсибо как вспомогательный инструмент в постановке звука «Р». Данная платформа позволяет развивать звукопроизношение с помощью различных увлекательных для детей игр-упражнений.  В результате Юлия Александровна обозначила достоинства применения инновационных и традиционных логопедических методов в совокупности.

     Одним из самых актуальных вопросов заседания стала темы: «Форматы взаимодействия и работы с семьями. Проблемы и успешный опыт», которую озвучила Мордвинцева Наталья Александровна, педагог –психолог МКОУ Коб-Кордоновской ОШ. Педагог обозначил проблему организации эффективной работы с родителями, где совместно с участниками заседания проанализированы следующие факторы: ожидание быстрого и легкого успеха, отсутствие опыта группового взаимодействия, неотработанность поставленной задачи с точки зрения личностной значимости для родителей, трудности в налаживании коммуникаций между друг другом (закрытость родителей), редкость и кратковременность такой работы, завышенные и нереалистические ожидания от психолога, неэффективно сформированные группы. Наталья Александровна указала на формы работы, которые нужно применять, взаимодействуя с родителями, а именно: выступление-презентация, выступление-исследование, тематическое выступление, тематическое родительское собрание, групповые тренинги (например, социально-психологические тренинги), консультации. Особое внимание было уделено применению интерактивного метода социально-психологического тренинга. Она представила видеофрагмент родительского собрания с элементами игры и тренинга на тему «Я – хороший родитель!», направленного на формирование доверительных и доброжелательных отношений между детьми и родителями. Педагог -психолог провела лекцию с родителями по теме «Что надо знать о своём ребёнке?», включив такие игры и упражнения, как: «Пять имён», позволяющая понять, как хорошо родитель знает своего ребёнка; «Цветок», где родители подбирали ласковые слова для своего ребёнка, записывая их лепестках цветка. Наталья Александровна показала, насколько эффективно, продуктивно и интересно можно организовать взаимодействие педагога с родителями, формируя при этом доверительные отношения и заинтересованность родителей в последующих встречах.

       Педагог-психолог МБУ ДО ЦДО Северного района Колмакова Анжелика Валентиновна рассказала о своём опыте работы по теме: «Родительский клуб как эффективная форма взаимодействия ОО с семьёй». Обозначен вопрос важности понимания составляющих родительского клуба: задачи, миссия, состав участников, формы и методы работы, частота встреч – с целью организации качественной помощи участникам клуба. Педагог указал на методы, применяемые в родительском клубе: мастер-классы, тренинги (например, на эмоциональную разгрузку), развлекательные программы, просветительские мероприятия. Также внимание педагогов было обращено на примеры техник, применяемых Анжеликой Валентиновной  в ходе реализации деятельности клуба «Шаг навстречу».  Удалось  продемонстрировать использование арт-терапии (кукло-, глинотерапия), игровых методов с родителями.  Педагог подчеркнул формирование доверительных отношений, психологическая и педагогическая поддержка участников – как одни из важнейших достоинств реализации родительских клубов.

      Опыт работы по теме: «Использование нейроигр и нейроупражнений в логопедической работе с младшими школьниками» представила Тихонова Елена Александровна,  учитель-логопед МКОУ Северной СШ. Учитель – логопед в работе с младшими школьниками проанализировала потенциал выполнения следующих задач с помощью нейроигр: стимуляция активности коры больших полушарий; восстановление нарушенных межполушарных связей и функциональной асимметрии мозга; восстановление связи между лобным и затылочным отделами мозга, установление баланса между правым и левым полем человека, снятие эмоционального стресса. Елена Александровна представила видеофрагмент занятия с использованием различных нейроигр и нейроупражнений в логопедической работе.  Елена Александровна показала как с помощью мяча можно учить правильно ставить ударение.  Упражнение «Звуковая тропинка» показало, как формировать координационные движения рук, со дружественность их связей, а также как автоматизировать звук. Двуручные упражнения для развития межполушарных связей показали, как сопоставлять звуки в произносительном плане с опорой на слуховое и зрительное восприятие, выделять определённые звуки. Таким образом, Елена Александровна подчеркнула потенциал возможностей задействования в логопедической и психолого-педагогической направленности нейропсихологических игр. Данные методы и приёмы позволяют не только организовать развивающий процесс, но и повысить уровень мотивации к учебной деятельности и саморазвитию.

       О  игровых методах  рассказала Бойченко Оксана Петровна, учитель математики МКОУ В-Красноярской средней школы.  Педагогам была представлена классификация математических игр, среди которых были обозначены: ролевые игры (игра «Рыбалка», тема: «Квадратные уравнения» (8 класс)); познавательные игры («Звёздный час Функции», тема: «Квадратичная функция» (9 класс)); комплексные игры (игра «Математический поединок»); игры-упражнения (математические шарады, анаграммы). Представлен видеофрагмент урока алгебры в 7 классе, проведённого в формате математического кафе. Учитель построил урок таким образом, что после каждого полученного блюда дети выполняли задания (анаграмма, ребусы, решение уравнения и геометрической задачи). Задания имели индивидуальный и групповой характер. Оксана Петровна  продемонстрировала достоинства нестандартного подхода к построению урока. Данный опыт показал не только инструмент реализации программного материала, развитие математических способностей, но и создание условий по повышению учебной мотивации, любознательности, развитию креативного мышления.

      Далее на заседании были озвучены материалы семинара-тренинга «Профилактика эмоционального выгорания через развитие эмоционального интеллекта» межрайонного методического калейдоскопа «Методическая мастерская руководителя ММО», организованного Информационно-методическим центром МКУ ДПО Куйбышевского района в декабре 2024 г. Участники заседания разобрали аспекты содержания семинара-тренинга. Удалось рассмотреть составляющие эмоционального выгорания: признаки, причины, стадии, методы профилактики. Внимание обратили на эмоциональный интеллект, как один из инструментов по профилактике эмоционального выгорания. Детально были проанализированы упражнения по развитию эмоционального интеллекта и оптимизации эмоционального состояния: «Комиссионный магазин», «Кинопробы», «Фотография группы».  В результате педагоги не только смогли рассмотреть данную практику, но и увидеть возможности её применения в собственной деятельности,  в области работы с эмоциональным выгоранием.  В ходе заседания был  изучен опыт использования форм и методов оказания помощи обучающимся и их семьям с позиции деятельности различных специалистов. Полученные материалы помогут расширить диапазон инструментов для реализации логопедических и психолого-педагогических задач по ранее  проанализированным вопросам.